{"id":3577,"date":"2026-07-10T17:00:28","date_gmt":"2026-07-10T20:00:28","guid":{"rendered":"https:\/\/almamateredu.com.br\/?p=3577"},"modified":"2026-07-27T14:15:44","modified_gmt":"2026-07-27T17:15:44","slug":"ferias-produtivas-candidatura-universidades-exterior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/almamateredu.com.br\/en\/ferias-produtivas-candidatura-universidades-exterior\/","title":{"rendered":"F\u00e9rias produtivas: o que fazer para entrar em universidades no exterior?"},"content":{"rendered":"

No dia 15 de abril, Fernanda Mariani, CEO da Alma Mater, e Wendy Turner, Estrategista S\u00eanior, conduziram mais um webinar ao vivo para fam\u00edlias e estudantes que planejam candidaturas a universidades no exterior. Ao longo da conversa, o tema central foi como ter f\u00e9rias produtivas e us\u00e1-las de forma estrat\u00e9gica<\/strong>, com intelig\u00eancia e foco, para construir um perfil de candidatura mais forte e mais aut\u00eantico. <\/p>\n\n\n\n

Se voc\u00ea n\u00e3o conseguiu participar ao vivo, assista ao v\u00eddeo no youtube aqui<\/a>,<\/strong> ou leia o resumo da conversa abaixo!<\/p>\n\n\n\n

O que as universidades realmente est\u00e3o procurando?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O ponto de partida do webinar foi uma pergunta que muitos estudantes e fam\u00edlias carregam sem saber: o problema n\u00e3o costuma ser falta de atividades, mas falta de prova de impacto e foco. As equipes de admiss\u00e3o das melhores universidades do mundo procuram quatro elementos em um perfil extracurricular: impacto, responsabilidade, profundidade e consist\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Fazer vinte e cinco atividades n\u00e3o significa automaticamente uma candidatura forte. O que diferencia um candidato \u00e9 mostrar que houve evolu\u00e7\u00e3o ao longo do tempo, que as atividades geraram resultados concretos e mensur\u00e1veis, e que o aluno liderou algo, n\u00e3o apenas participou. Fernanda refor\u00e7ou esse ponto com um exemplo simples: um projeto comunit\u00e1rio ganha for\u00e7a quando o aluno consegue quantificar o que foi feito, quantas pessoas foram alcan\u00e7adas, o que mudou antes e depois da sua chegada. <\/p>\n\n\n\n

Aproveite para conhecer este Projeto de Lideran\u00e7a de Luiza J., Candidata Alma Mater, que impactou estudantes da Zona Oeste do Rio de Janeiro!<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

O exemplo do McDonald’s<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um dos momentos mais marcantes do webinar foi o relato de um cliente da Alma Mater que trabalhou em diversas fun\u00e7\u00f5es nas franquias do McDonald ‘s da fam\u00edlia, durante v\u00e1rias f\u00e9rias consecutivas. Ao longo desse processo, ele observou um problema real: funcion\u00e1rios pedindo vale antes do final do m\u00eas e chegando ao pagamento com muito menos do que deveriam receber. A partir dessa observa\u00e7\u00e3o, ele desenvolveu e apresentou uma s\u00e9rie de workshops de educa\u00e7\u00e3o financeira para os pr\u00f3prios colaboradores da empresa, em linguagem acess\u00edvel e com exemplos pr\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n

Esse estudante foi aceito na Wharton School da Universidade<\/a> <\/strong>da Pensilv\u00e2nia. O que fez a diferen\u00e7a n\u00e3o foi o prest\u00edgio da atividade, mas a capacidade de enxergar um problema real e criar uma solu\u00e7\u00e3o concreta.<\/p>\n\n\n\n

Atividades por s\u00e9rie: uma progress\u00e3o com prop\u00f3sito<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fernanda e Wendy organizaram o webinar em torno de uma l\u00f3gica de progress\u00e3o ao longo dos quatro anos do Ensino M\u00e9dio, do 9\u00ba ano ao 3\u00ba ano.<\/p>\n\n\n\n

No 9\u00ba ano, o foco \u00e9 explora\u00e7\u00e3o e envolvimento. \u00c9 o momento de experimentar, descobrir interesses e come\u00e7ar a se envolver com atividades dentro e fora da escola, sem press\u00e3o por resultados imediatos. Participar de um clube escolar, fazer voluntariado ou um curso online j\u00e1 s\u00e3o movimentos valiosos nessa fase.<\/p>\n\n\n\n

No 1\u00ba ano, o objetivo \u00e9 aprofundar o compromisso. Projetos independentes, pesquisas com mentores e competi\u00e7\u00f5es mais desafiadoras ganham peso nessa etapa. \u00c9 tamb\u00e9m o momento de fortalecer a rela\u00e7\u00e3o com professores que, no futuro, ser\u00e3o autores das cartas de recomenda\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

No 2\u00ba ano, o aluno deve escolher duas ou tr\u00eas atividades priorit\u00e1rias e aprofund\u00e1-las. Est\u00e1gios e trabalhos remunerados entram com for\u00e7a nessa fase. Fernanda foi direta: se a escolha for entre um curso e um trabalho pago, o trabalho leva vantagem, porque demonstra responsabilidade, comprometimento e maturidade de forma que um curso raramente consegue.<\/p>\n\n\n\n

No 3\u00ba ano, o foco \u00e9 lideran\u00e7a e impacto. \u00c9 o momento de consolidar, n\u00e3o de come\u00e7ar coisas novas. Quem ainda n\u00e3o tem um projeto independente estruturado pode assumir responsabilidade em iniciativas existentes. Wendy refor\u00e7ou que n\u00e3o \u00e9 preciso ser o fundador de um projeto para ser um l\u00edder: entrar em algo j\u00e1 existente e transform\u00e1-lo \u00e9 igualmente valorizado, e \u00e0s vezes at\u00e9 mais, porque mostra capacidade de colabora\u00e7\u00e3o e de agregar onde j\u00e1 h\u00e1 estrutura.<\/p>\n\n\n\n

Veja mais dicas de como se preparar para estudar fora no come\u00e7o do Ensino M\u00e9dio (9\u00ba ano e 1\u00ba ano)!<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

Programas de <\/strong>f\u00e9rias<\/strong> no exterior: valem a pena?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sim, com algumas ressalvas importantes. Um programa de f\u00e9rias no exterior oferece independ\u00eancia, imers\u00e3o no idioma, network internacional e exposi\u00e7\u00e3o a um ambiente acad\u00eamico diferente. Tudo isso tem valor real. A Alma Mater j\u00e1 orientou estudantes que conseguiram bolsas integrais para cursos no exterior, como uma aluna que participou de um programa em Chicago<\/strong><\/a> com tudo pago e foi posteriormente aceita com bolsa total na mesma universidade.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, a Fernanda foi clara: \u00e9 preciso verificar se o programa \u00e9 oferecido diretamente pela universidade ou por terceiros que apenas alugam o espa\u00e7o. Muitos cursos vendem a associa\u00e7\u00e3o ao nome de uma institui\u00e7\u00e3o sem entregar a qualidade esperada. Pesquisar antes \u00e9 essencial.<\/p>\n\n\n\n

E para quem n\u00e3o pode, por quest\u00f5es financeiras, fazer um programa fora do Brasil: h\u00e1 alternativas igualmente v\u00e1lidas. Cursos online de qualidade, como os dispon\u00edveis na Coursera com professores de universidades top, pesquisa independente e projetos com impacto local t\u00eam peso real em candidaturas bem constru\u00eddas.<\/p>\n\n\n\n

Q&A: D\u00favidas do p\u00fablico <\/strong><\/p>\n\n\n\n

O Q&A ao vivo reuniu perguntas sobre cursos online, col\u00f4nias de f\u00e9rias, trabalho remunerado, programas de ver\u00e3o e notas do SAT e do IB para candidaturas Ivy League. Alguns pontos de destaque:<\/p>\n\n\n\n